Nos dias 31 de janeiro e 01 de fevereiro uma equipe do Museu Museu da Matemática UFMG estará no Espaço do Conhecimento UFMG realizando a atividade "Quebra-cabeças e outros divertimentos matemáticos".
Esta atividade será executada pela equipe do Museu da Matemática da UFMG, do PET-MAT-UFMG e do Projeto Visitas do Departamento de Matemática da UFMG.
Nela os visitantes poderão interagir com quebra-cabeças, jogos matemáticos, labirintos lógicos, dobraduras de papel e outros desafios.
O objetivo é instigar a curiosidade e exercitar o raciocínio lógico de crianças e adultos!
A participação é gratuita e a classificação é livre.
Para participar, basta ir ao Espaço do Conhecimento UFMG no horário marcado.
Esperemos você!!
Olá a todos!!! Nesta volta as aulas e o Cubo Matemática começa com uma ajuda para que você melhore suas técnicas de estudos.
Nas férias eu vi uma apresentação do Tedx com a especialista em psicologia cognitiva Barbara Oakley. Veja no vídeo abaixo. Infelizmente não tem legenda em português. Mas no texto abaixo esta um resumo da palestra e da sua pesquisa.
A própria Barbara Oakley, uma das pesquisadoras, como má aluna de matemática e ciências na escola, Oakley se dedicou a aprender essas disciplinas mais tarde na vida porque percebeu que com elas poderia melhorar suas perspectivas profissionais. O caminho para isso, diz, foi se tornar uma "boa aprendiz" e "mudar seu cérebro".
1. Empacou em um exercício?
Nosso cérebro, diz Oakley, trabalha de dois jeitos diferentes, que se complementam no aprendizado: o modo focado (quando estamos prestando atenção a um exercício, a um filme ou ao professor, por exemplo) e o modo difuso (quando o cérebro está relaxado).
"Acontece que o cérebro precisa alternar entre o modo difuso e o focado para aprender de forma efetiva", explica a cientista. Ou seja, relaxar a mente muitas vezes permite encontrar soluções para problemas — é o motivo pelo qual às vezes temos boas ideias durante caminhadas ou depois de uma boa noite de sono, quando o cérebro entra no modo difuso.
Então, se você empacar em um exercício ou atividade, mesmo tendo entendido a explicação inicial (o que é fundamental para seguir adiante), Oakley diz que é preciso dar ao cérebro a chance de sair do modo focado e entrar no difuso, seja com uma pausa de cinco a dez minutos para fazer outra coisa, seja alternando entre exercícios.
"Quando você estiver empacado em um exercício de matemática, o melhor a fazer é mudar o foco e estudar um pouco de geografia. Assim, você conseguirá avançar quando voltar à matemática", sugere Oakley.
"Se você sempre fica empacado em uma disciplina, comece por ela quando for estudar. Assim, consegue alternar com outras tarefas ao longo do dia (e dá ao cérebro a chance de alternar). Não deixe o mais difícil para o fim, pois você já estará cansado e sem tempo para a aprendizagem difusa."
A propósito, enquanto Oakley defende a alternância de atividades para manter o cérebro eficiente, ela é contra o multitasking — fazer muitas coisas ao mesmo tempo, por exemplo, ficar no WhatsApp enquanto estuda. "É um erro. Só conseguimos focar em uma coisa por vez", diz ela. "Quando mudamos o foco de atenção, perdemos energia mental e nosso desempenho piora."
2. Costuma deixar estudos e tarefas para a última hora?
A estratégia que os especialistas sugerem para evitar a procrastinação requer um temporizador (pode ser o app do relógio do seu celular) e uma "recompensa":
- Desligue todas as distrações (celular, TV etc.) e marque o temporizador para 25 minutos. Concentre-se na tarefa o máximo que puder, sem alternar com outra. Não pare para comer e rejeite interrupções;
- Depois dos 25 minutos, dê a si mesmo uma recompensa (como assistir a um vídeo engraçado, ouvir uma música, brincar com o cachorro etc.) por cinco ou dez minutos. O anseio pela recompensa vai ajudar o cérebro a manter o foco nos 25 minutos de estudo. Isso vai colocá-lo em modo difuso e o ajudará a descansar, para então retomar o aprendizado com mais eficiência.
A sugestão é fazer esse procedimento quantas vezes forem úteis ao longo do dia para manter a motivação.
Explicar a um amigo ou escrever pontos-chave do aprendizado também ajudam o cérebro a guardar informações.
Mas talvez você se pergunte: para que estudar na segunda-feira se a prova é só na sexta? Oakley explica que deixar tudo para a última hora atrapalha o cérebro na hora de aprender.
Aprender, na prática, consiste em criar novas (ou mais fortes) correntes cerebrais. Quanto mais nos dedicamos a coisas novas, mais criamos correntes no cérebro. Quanto mais praticamos essas coisas e acrescentamos complexidade ao aprendizado, mais fortes e compridas ficam essas correntes.
Se você deixa o estudo para a última hora, não dá tempo para o seu cérebro fortalecer as correntes cerebrais — ou seja, para aprender de fato. O cérebro precisa, inclusive, de noites de sono para "ensaiar o que aprendeu durante o dia".
"Tempo e treino trabalham juntos para ajudá-lo a consolidar as ideias no seu cérebro. Se o tempo é curto, você não consegue criar novas estruturas no cérebro e ainda perde energia preocupando-se com isso", agrega Oakley.
"Quando aprendemos algo novo, precisamos revisar logo, antes que as espinhas dendríticas e as conexões sinápticas (termos técnicos que se referem à atividade em nossos neurônios durante a aprendizagem) comecem a desaparecer. Se elas desaparecerem, temos de começar o processo de aprendizagem todo novamente."
3. Esquece facilmente o que leu e aprendeu?
É comum a gente entender o conteúdo em aula, mas esquecê-lo quando vai estudá-lo em casa. Ou sublinhar o texto de um livro, mas mesmo assim não guardar na cabeça o que está escrito nele.
É que quando não praticamos o conteúdo, não focamos profundamente ou não damos tempo para ele ser assimilado, as conexões entre os neurônios do cérebro relacionadas àquele conhecimento podem facilmente desaparecer.
"Não se engane: quando você apenas lê suas anotações, a informação não entra na cabeça", diz a autora.
Para isso, Oakley ensina uma técnica chamada de "recordar ativamente", que significa trazer ideias-chave de volta à mente.
Funciona assim: leia com calma o texto e anote, na margem ou em outro papel, uma ou outra ideia que você achar crucial no texto. Agora, o mais importante: depois de ler alguns trechos, tire os olhos do livro e veja se consegue lembrar, sem olhar, as ideias-chave que anotou. Repita-as na sua mente ou em voz alta.
Depois, tente lembrar a mesma informação em horários e lugares diferente — outra forma interessante de fixar a informação na nossa cabeça.
"Pesquisas mostram que recordar ativamente durante estudos garante resultados melhores na prova", diz o livro. Isso porque "a técnica não apenas coloca a informação na memória, como constrói o entendimento".
Dicas finais:
- Antes de dormir, faça anotações ou repense sobre o que aprendeu no dia. "Isso abastece seus sonhos e sua aprendizagem", diz o livro;
- Olhou a solução de um exercício de matemática e acha que entendeu o conceito? Então pratique-o. Apenas ler a solução não vai consolidar o entendimento no seu cérebro;
- Não estude com a TV ligada. O som captura parte da sua atenção, mesmo que você não esteja efetivamente prestando atenção na tela. A mesma ideia vale para o celular, que "rouba" as correntes cerebrais que deveriam estar focando nos estudos;
- Dormir bem (constantemente, e não só no fim de semana) ajuda a consolidar o que você já aprendeu e a abrir espaço para aprendizados novos;
- Exercício físico faz novos neurônios crescerem, além de proporcionar momentos ótimos para estimular o modo difuso do cérebro, essencial ao aprendizado;
- Comida saudável e nutritiva, como frutas e vegetais, melhora a capacidade do cérebro de aprender e recordar.
"Como o bom aprendizado é geralmente mais difícil, nossa tendência às vezes é cair nas 'ilusões de aprendizado', de fazer as coisas do jeito fácil. Por exemplo, reler a página de um livro e achar que pegamos as ideias principais, mas não pegamos. Ou olhar a solução de um exercício e achar que entendemos como resolvê-lo, mas não entendemos. (...) Se você souber como usar seu cérebro com mais eficiência, vai economizar muito tempo, evitar muita frustração e expandir seus horizontes de aprendizado — até mesmo para matérias para as quais você acha que não tem aptidão."
Fonte: Tedx e BBC.
A pesquisa foi feita por 3 especialistas: PhD Barbara Oakley, professora de Engenharia na Universidade de Oakland (EUA) e pesquisadora de psicologia cognitiva, o PhD Terrence Sejnowski, especialista em neurociência e neurobiologia computacional, e Alistair McConville, diretor de aprendizagem e inovação em uma escola britânica.
Estou ainda de férias mas este post é importante para não perder a data de inscrição.
Rapidinhas:
Os cursos são gratuitos com duração de 120 horas. Inscrições até 13 de fevereiro. A prioridade é profissionais do estado do Rio mas quando sobram vagas elas podem ser preenchidas por professores de outros estados. Tem para várias matérias além de matemática
A Fundação Cecierj, através da Diretoria de Extensão, abre nesta terça-feira, 14 de janeiro, inscrições para os Cursos de Atualização do primeiro período letivo de 2020 nas áreas de Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens e Códigos, Matemática, Prática Docente e Tecnologia Educacional. O prazo final de inscrição é dia 13 de fevereiro.
Os cursos são gratuitos, realizados na modalidade a distância e voltados para professores do Ensino Fundamental II e Médio, outros profissionais da Educação e licenciandos a partir do 7º período ou 4º ano, de acordo com o número de vagas informado no edital. Ao todo, são ofertadas 3.670 vagas.
De acordo com o Edital, o candidato poderá inscrever-se para cursar disciplinas fora de sua área de formação e/ou atuação. Entretanto, no processo de seleção, a escolha de inscritos considerará as áreas de formação e atuação do candidato como prioritárias.
As inscrições, o Edital e todas as informações sobre o processo seletivo devem ser acessadas somente pela internet por meio do site cecierj.edu.br/extensao. Em caso de dúvidas, os candidatos poderão endereçar as consultas para o e-mail suporte-extensao@cecierj.edu.br.
Chico Alencar pedindo a atenção para:
Pesquisa do senado para saber opinião sobre intervenção federal em
universidades e institutos federais. Votem NÃO pois vai de encontro a
autonomia das universidades. Veja no link a seguir:
[https://www12.senado.leg.br/ecidadania/visualizacaomateria…]
E o que ditador gosta é de colocar mordaça em que faz o povo pensar.
Fonte: https://twitter.com/50ChicoAlencar em 7/1/2020
Parem de pensar que a leitura como um dever e pensem nela como um direito!
Queria tirar umas férias mas o mundo não deixa. Depois das declarações
do Bolsonaro sobre livros indico o vídeo abaixo sobre a importância da
literatura e da leitura. Aí você pergunta por que isso numa página de
matemática? Todo professor de matemática sabe, sem contar todos os
argumentos sobre matemática discreta que encerra a discussão, que um dos
problemas dos alunos é interpretação de texto. Inclusive isso é citado
no vídeo pela professora Thaís Mitiko Toshimitsu no vídeo abaixo.
O vídeo é uma ótima síntese da importância da leitura na nossa vida e no final coloca também o contexto histórico do porquê isso tudo acontece. Recomendadíssimo!
Estão abertas até o dia 5 de fevereiro, as inscrições gratuitas da seleção de tutor presencial da Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf), para os cursos vinculados ao Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Ao todo são 18 vagas disponíveis.
As vagas são nas áreas de licenciaturas em Ciência da Computação, Pedagogia, Ciências Biológicas e Educação Física; bacharelado em Administração Pública; e especialização em Ensino de Matemática.
Para se candidatar é necessário ter formação no curso que se inscrever, com experiência mínima de um ano no magistério do ensino básico ou superior e vinculação com o serviço público.
O processo acontece em duas etapas. Avaliação da carta de intenções e análise curricular.
Baixe o edital no link a seguir. < aqui >
A revista Carta Capital fez uma série de reportagens debatendo sobre o que o governo deveria fazer no Brasil em várias áreas. Abaixo coloco o vídeo sobre a educação. Nele o cientista político Daniel Cara analisa como será a educação no Brasil em 2020.
Para quem não me conhece sou estudante de Licenciatura em Matemática pelo CEDERJ/UFF e criei este site para levantar debates e falar sobre assuntos em torno de matemática e educação.
Todas as críticas e sugestões aqui são com o intuito de melhorar as práticas do CEDERJ, se quiserem falar diretamente comigo basta colocar um comentário neste post que eu retorno assim que possível.
Eu fiz um post anterior com críticas e sugestões ao CEDERJ que pode ser acessado no endereço [http://bit.ly/cubo001]. Este post vai funcionar como um complemento ao anterior.
Eu não sabia que a avaliação institucional era anual, no semestre passado eu tinha preparado um texto com alguns elogios e críticas, estes textos serão acrescentados também aqui.
A avaliação Institucional é um grande questionário onde o aluno opina em muitos aspectos sobre o curso. Grande parte das perguntas são respondidas com notas de 1 a 5 para cada tema avaliado. No 13º item do questionário é aberto para colocarmos nossas impressões sobre o curso. Como meus textos são grandes e com o intuito de levantar o debate entre colegas alunos vou colocar os textos nesta postagem:
Todas os comentários são específicos do curso de licenciatura em matemática e do polo Rio Bontio.
13.1 - Pontos positivos do Cederj
Ensino de qualidade apesar da gestão totalmente VERTICAL do curso. Sempre as mudanças vem de cima para baixo sem levar em conta a opinião dos estudantes. Poderia se muito melhor, incluindo medidas simples, baratas se parassem para escutar quem realmente usa os sistemas, os alunos, e tentar entender as coisas pela ótica/realidade do aluno.
13.2 - Pontos negativos do Cederj
Sucateamento. Não adiante ficar fazendo propaganda eleitoreira "vamos dobrar o numero de polos" se o polo Rio Bonito, por exemplo, esta cada vez mais sucateado. Não funciona nem a internet.
Gestão na parte de informática e disseminação de conhecimento da "idade da pedra". A cúpula da administração não deve seguir as orientações dos analistas de TI do cederj.
O cederj deve focar a sua energia em internet colaborativa e disseminação de conhecimento. Muitas medidas neste sentido não requer gasto de dinheiro dei vários exemplos no meu post anterior. http://bit.ly/cubo001
Encadernação dos livros do cederj deixa a desejar, muitos livros por mais cuidado que se tenha eles desmontam com pouco uso. Ai fica até difícil de doar para outro aluno usar, pois as folhas começam a soltar.
(Veja algumas fotos abaixo)
13.3 - Pontos positivos do seu Curso
O curso é bom, tem qualidade no ensino, mas poderia ser muito melhor.
13.4 - Pontos negativos do seu Curso
Grande desconexão da UFF/matemática com os campos do cederj. a UFF não estimula alunos do cederj a entrarem em programas extra classe. Não existe versões destes programas online, mesmo que reduzidas, para pessoas de polos de longe possam participar. As palestras que tem na UFF nunca são gravadas e disponibilizadas online, cadê o foco principal? que é a disseminação de conhecimento! Nem os eventos de matemática da uff são divulgados direito nos polos, só se vc tiver "os contatos" que consegue as informações, parece coisa de máfia, isso quando divulga.... Já teve a cara de pau de divulgar um prêmio universitário 4 dias antes de terminar o prazo; parece que de propósito para os alunos do cederj não participarem. (Veja na imagem abaixo o print da notícia. Ao clicar na imagem pode-se veja em tamanho natural)
13.5 - Pontos positivos das disciplinas cursadas neste semestre
Os livros de cálculo 1 são ótimos didaticamente falando. Dos livros didáticos das matérias que estudei estes estão sendo os melhores, parabéns aos autores, não vou citar nomes porque são muitos. Instrumentação no ensino de geometria (IEG) é uma ótima matéria, não só pelos assuntos que aborda e como aborda mas também por ser a matéria de didática mais pé no chão para licenciatura em matemática, até o momento (terminei o 4o semestre), pena que ela esta também sucateada (no post anterior também tem mais detalhes http://bit.ly/cubo001).
Parabéns também aos coordenadores de Calculo 1 por colocar a sessão cinema na plataforma. Para quem não conhece toda aula eles sugerem um vídeo sobre um assunto fora da matéria Cálculo 1 mas falando de matemática e educação. Parabéns.
Aproveitando aqui para falar de algumas matérias cursadas no semestre anterior:
Fábio Simas (coordenador de Geometria Espacial):
1-Por colocar
arquivos em epub. Finalmente alguém evoluiu para livro digital em no curso EAD!!! Deveria ser o padrão. Eu sei que da trabalho, mas faz um
pouco de cada vez.... depois de 4 semestres vc consegue converter tudo.
2-Por
colocar áudio/vídeos com comentários do assunto da semana. De novo, ele
fez isso em parte do material, sei que com o tempo ele acabar fazendo
em tudo.
3-Por colocar alguns pdf com anotações chamando a atenção
de trechos do livro e colocando comentários sobre estes trechos. Mais um ótimo exemplo do que realmente se espera em
EAD.
4-Disponibilizar vídeo com explicação de partes do livro que
não estão boas, principalmente no sentido de visualização espacial (3D)
de uma coisa que está num livro (2D).
13.6 - Pontos negativos das disciplinas cursadas neste semestre
IEG precisa ser revisada e atualizada, muitos links e leituras recomendadas offline.
Todas as disciplinas precisam ser revisadas no sentido de estimular internet colaborativa e disseminação de conhecimento, leia mais em http://bit.ly/cubo001
Aproveitando aqui para falar de algumas matérias cursadas no primeiro semestre de 2019:
No sistema moodle da matéria Construções Geométricas(CG) está jogado as
moscas...O aluno que tem que lembrar a coordenação de liberar acesso ao
material da semana. A matéria parou na semana 12 e não foi mais
atualizada. No livro de CG da aula 13 em diante só tem a solução dos
exercícios pares. Muito preguiçoso isso! Ja que não temos contato
constante com tutores o mínimo que devem fazer e disponibilizar a
resolução de todos os exercícios. Se fazer em pdf não tem custo nenhum.
Teve
dúvida minha da sala de tutoria (cod. 741722) que ficou mais de 10 dias
sem resposta. Quanto ligo para tutoria a distância sempre tem desculpa na ponta da
língua para ausência, pede para deixar a dúvida na sala de tutoria e vc
morre de velhice esperando a resposta. Cadê o suporte aos alunos?
Problemas no livro de Geometria Espacial. Tem várias referências às
proposições erradas. Ex. pag. 129 "... (veja a proposição 22 e o
exercício 9 da aula 19)..." não existe prop. 22 pq em algum momento passaram a numerar as prop.
por capítulos. Está cheio de referencias erradas pelo livro. Porque não
tem uma errata na plataforma para informar os alunos? Que se dane o tempo que o aluno perde para descobrir estas coisas.... quando ja podia ter uma orientação previa com as correções.
Sugestão: Usem o
sistema de errata dos coordenadores de Matemática Discreta. Ele é ótimo.
Independente de valer ponto, ele usa a ajuda de todos os aluno para ir
melhorando o material deles. Tem que aproveitar o viés participativo da
internet para coisas assim, vai diminuir o volume de trabalho.
Prática de ensino 1 - Somente no final do semestre fiquei sabendo
que existe tutor a distância para prática de ensino 1. Ninguém no polo
nunca nos informou disso. Lamentável, podia ter aproveitado mais a
matéria. Seja mediador presencial, coordenadores do polo, ninguém.
Obs:
como esta é minha 1a matéria pedagógica que é pela UFRRJ e não pela UFF
isso deveria ficar mais claro. Aposto não deve ter quase alunos de
matemática frequentando porque ninguém deve saber disso.
Geometria Espacial - Gabarito do livro de GE deveria vir com as soluções detalhadas e não somente o resultado final.
13.7 - Pontos positivos do seu Polo
A força de vontade e a vontade de ajudar dos mediadores apesar de tudo. Este tudo é: sucateamento, sem internet, falta de manutenção em ventiladores e ar condicionado (no 1o semestre é desumano estudar na biblioteca), baixos salários, etc.
No 1o semestre de 2019:
Tutor Luciano Lima(Pré-Calculo do polo Rio Bonito), ótimo tutor . Ele se
prepara para as aulas, tem total conhecimento da matéria, paciência,
disponibilidade. É uma
pena que os alunos do polo não prestigiem suas tutorias.
13.8 - Pontos negativos do seu Polo
Colocarem avisos muito tarde na plataforma "aos 45 min. do segundo tempo". Ex. avisar que um mediador vai faltar na sexta-feira a noite antes da tutoria. Será que ele avisou da falta na sexta a noite? Acho difícil.Tem aluno que vem de longe gasta com transporte só para assistir determinada tutoria e descobre quando chega que o tutor vai faltar.
Maior atenção na entrega dos livros didáticos. Fiquei metade do semestre sem um livro físico, prejudicando os estudos, teria sido mais fácil se estivesse com o livro em mãos.
Atraso constantes nas tutorias de 13h por causa de reuniões. Neste semestre eu tinha Calculo 1 que é somente um tempo as 13h e vivia começando atrasado por causa de reuniões. Ai bagunçava todas as outras tutorias da tarde.
Não respeitar os horários das palestras em dias de colóquio, seminário e visita docente. É bom ter esta palestras, sim, mesmo que para isso nós percamos tutorias, mas o que é inadmissível é não ter tutoria, e grande parte deste tempo ser perdido esperando a palestra começar. Seja por não ter sido preparado o local com antecedência, etc. Outra coisa é usar dois sábados para estes eventos. Se tiver evento suficiente tudo bem... mas o que vejo é ficar enchendo lingüiça para cobrir dois sábados e os alunos ficarem 2 sábados sem tutorias. Que faça um dia só é com qualidade. Ai ficamos com o melhor dos 2 mundos; boas palestras com uso apropriado do tempo e sem perder dois sábados de tutorias.
A imagem do post é a primeira imagem feita de um buraco negro/ AFP
Reprodução da coluna de Marcelo Viana, na Folha de São Paulo em 18/12/2019
É surpreendente que a matemática dê tão certo
Dois amigos falam sobre suas profissões. O matemático mostra uma estatística que realizou: mu é a média da população, sigma é o desvio-padrão etc. O outro, inseguro se o amigo está caçoando dele, pergunta: “E isso aqui?”. O matemático explica: “Esse é o pi. Você sabe: o quociente do perímetro pelo diâmetro do círculo”. Isso é demais para o colega: “Fala sério: certamente a população não tem nada que ver com o perímetro do círculo!”
Assim começa o artigo “A não razoável efetividade da matemática nas ciências naturais”, de 1960, em que o cientista húngaro-americano Eugene Wigner (1902-1995) se debruça sobre a estranha capacidade da matemática para explicar e prever o mundo à nossa volta. Tomemos o exemplo dos buracos negros, um dos fenômenos mais intrigantes do universo.
Em 1915, Albert Einstein publicou sua revolucionária teoria da relatividade geral. No centro da teoria está a “equação de campo”, que relaciona a geometria do universo com a distribuição de massa. É uma equação complicada, Einstein não acreditava que pudesse ser resolvida.
No entanto, em 22 de dezembro do mesmo ano recebeu uma carta contendo uma solução exata. O autor, Karl Schwarzschild (1873-1916), era um cientista e, à época, tenente do exército alemão, combatendo na frente russa da 1ª Guerra Mundial. Escreveu: “Como pode ver, a guerra tratou-me razoavelmente bem: pude me alhear dos tiroteios pesados e fazer este passeio pelo mundo das ideias”.
Einstein respondeu: “Li seu trabalho com o maior interesse. Eu não esperava que alguém pudesse formular a solução exata de modo tão simples. Gostei muito do tratamento matemático. Quinta-feira apresentarei o trabalho à Academia”.
Na solução de Schwarzschild existe uma região esférica especial, que foi interpretada como um “horizonte de eventos”: tudo que entra na esfera não pode mais sair. A massa do objeto (uma estrela, por exemplo) encurva o espaço-tempo de tal forma que nem a luz consegue escapar! Desta forma, a matemática descobriu os “buracos negros”, que os físicos não previram.
Não só não previram, como nem Einstein nem seus colegas acreditaram que pudessem realmente existir. Durante décadas, na comunidade dos físicos acreditar em buracos negros era como acreditar na fadinha do dente.
Até o início da década de 1970, quando Thomas Bolton, Louise Webster e Paul Murdin identificaram Cignus X-1 como o primeiro buraco negro conhecido.
De então para cá, ficou claro que buracos negros são um dos fenômenos mais essenciais do universo. Descoberto por meio de uma equação matemática.
Marcelo Viana
Diretor-geral do Instituto de Matemática Pura e Aplicada, ganhador do Prêmio Louis D., do Institut de France.
Aprovados terão salário inicial de R$ 11.069,17 e vão atuar no ICMC, que se localiza no campus da Universidade em São Carlos
Estão abertas as inscrições em dois concursos públicos para o cargo de professor doutor no Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação (ICMC) da USP, em São Carlos. Os docentes aprovados deverão manter vínculo empregatício exclusivo com a USP (Regime de Dedicação Integral à Docência e à Pesquisa) e terão salário inicial de R$ 11.069,17.
Uma das vagas é para atuar junto ao Departamento de Ciências de Computação (SCC) do Instituto, na especialidade inteligência artificial. Para obter mais detalhes sobre as etapas do concurso bem como sobre os prazos, as provas e demais informações, acesse o edital completo disponível neste link: icmc.usp.br/e/9c815.
Já a outra vaga é vinculada ao Departamento de Matemática (SMA) do ICMC, na área de conhecimento álgebra. Para obter mais detalhes sobre as etapas do concurso bem como sobre os prazos, as provas e demais informações, acesse o edital completo disponível neste link: icmc.usp.br/e/c0a52.
As inscrições para os dois concursos devem ser realizadas exclusivamente via internet até 17 horas do dia 3 de fevereiro de 2020 (horário oficial de Brasília/DF) por meio do sistema de admissão docente: https://uspdigital.usp.br/gr/admissao.
Mais informações Computação – Edital ATAc/ICMC/USP nº 99/2019: icmc.usp.br/e/9c815 Matemática – Edital ATAc/ICMC/USP nº 100/2019: icmc.usp.br/e/c0a52 Assistência Acadêmica do ICMC: (16) 3373-8163 ou (16) 3373.8109 E-mail: sacadem@icmc.usp.br
